Existen cuatro tipos de escuelas.

Tipos de escuelas

- La escuela selectiva:

            Este tipo de escuela, también denominada excluyente o tradicional, selecciona y clasifica a los alumnos que integre en su sistema. Aunque la selección de los mejores alumnos aparente ser un modelo bueno, efectivo y correcto, pensando que con él todo se desarrollará mejor, resulta más satisfactorio el desequilibrio, es decir, la heterogeneidad, ya que conlleva a favorecer las situaciones de desarrollo- es por ello que se piensa que este tipo de escuela no es la más adecuada, sin embargo llevan alrededor de un siglo de vigencia-. De esta última manera, el grupo de personas tienden a ajustarse mientras que la homogeneidad, siendo todos alumnos espectaculares, se tiende al conformismo.

La escuela selectiva sostiene que el aprendizaje no debe responder a necesidades funcionales, sino a tener éxito en el trabajo escolar. El alumno es formado con la idea que la escolaridad le va a servir para el futuro y no para su “aquí y ahora”. Se les impone a los alumnos el trabajo y la evaluación así como las sanciones en el caso de fracasar. Estos deben cumplir con unas normas específicas y esperadas de conductas y de aprendizaje. Aquellos que no pueden adaptarse o seguir con estas pautas se considera y se les derivan a escuelas de integración o especiales.

Actualmente, la LOMCE ha reforzado la idea de la selección, ya que con la edad de  años que equivale a quinto de primaria se realizan pruebas selectivas a los niños. Esto sólo conlleva a creación de más barreras en la sociedad ya que aquellos niños con déficit se les alejan de un aprendizaje igualitario, incumpliendo con la igualdad de oportunidades que se exige a la escuela. Esto repercutirá de manera considerable a dichos individuos con consecuencias del tipo psicológicas pensando que no sirven ya que son tachados de inútiles, llegando al punto de, en los peores casos, dejar de lado el  trayecto educativo. En conclusión, se está pensando de algo que debe ser igualitario para todos, en un aspecto que sólo entran los mejores, descartando a los demás, arrebatando oportunidades a esas personas desde una temprana edad.

- La escuela compensatoria:

Esta escuela se centra en reequilibrar el nivel del conjunto de alumnos que recoge, ya que estos individuos inician la escuela con niveles diferentes siendo la trayectoria escolar para algunos de ellos más larga y más difícil que para otros. En esta situación, al establecer el sistema educativo una “meta” igual para todos, que se entiende como el mínimo al que tienen que llegar todo alumno, no se tiene en cuenta esas trayectorias mencionadas sino que sólo se constata si llegan a dichos mínimo o no. Es por ello que este tipo de escuela pretende reintegra a los “desertores de la educación”, a los “fracasados” que son aquellos que no alcanzan la “meta” compensando las decadencias de los alumnos.

- La escuela comprensiva:

Esta escuela retoma y hereda todos los aspectos de la anterior tipo de escuela pero se orienta y se empeña más en resolver el problema de aquellos alumnos que no alcanzan el nivel educativo que se exige teniendo en cuenta el trayecto de cada uno de ellos. El ritmo de aprendizaje en estos centros es distinto, dejando de lado el método memorístico, pero todo el mundo puede aprender. Y da una respuesta distinta a la escuela obligatoria con respecto a la suposición de que todos los niños tienen llegar por igual a los mínimos, a lo cual la escuela obligatoria entiende que si no es así el únic culpable es el individuo mientras que la escuela comprensiva entiende como culpable al sistema, el cual está fallando.

- La escuela inclusiva:

En ella se inducen todas las características mencionadas anteriormente pero con un nuevo matiz, que atiende a la diversidad de los alumnos. Es decir, que el centro y el profesorado tendrán en cuenta, para poder adaptarse próximamente, la procedencia de cada individuo así como el contexto sociocultural en el que está involucrado para un mayor entendimiento y para una mayor aproximación al mismo al mundo escolar, es decir, que el sistema trate de integrar a cada uno de sus alumnos, incluyendo a esos alumnos denominados socialmente “fracasados”. Se es consciente de que no hay nada más difícil que enseñar a personas que no quieren aprender pero no lo ven como algo imposible.

           

Surge de una dimensión educativa cuyo objeto es dirigirse a sobrepasar las posibles barreras que se encuentren a lo largo del trayecto educativo. Con una escuela inclusiva se trata de conseguir el reconocimiento del derecho que todos presentan, tanto a reconocerse a sí mismos como a serlo por otras personas como miembros de cualquier contexto al que pertenezcan.

            Existe una idea equivocada de este tipo de escuela, ya que se piensa que está destinada a esas personas con discapacitadas pero no es así, no se dedica sólo a este tipo de individuos sino a aquellos niños y adolescentes que tengan dificultades en el aprendizaje. El mérito de estas escuelas es que, además de ser capaces de dar una educación de calidad a todos los alumnos, se logra cambiar las actitudes discriminatorias para crear comunidades que haya aceptación recíproca, y por ende, colaboren en la construcción de una sociedad integradora.